为进一步提高我园教师队伍的专业素养和教育教学能力，以深度学习为抓手，促进教师专业化发展，推进教师专业化成长。8月25、26日，春晓幼教开展了为期两天的2022学年新学期师德培训暨骨干教师工作点活动。

家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。8月25日上午，特邀北仑区资深园长、现任北仑区教育局督导室督导朱激文老师为老师们分享《幼儿园家长工作的方法和策略》。文老师通过一个个生动案例阐述构建家园共同体的五大挑战、途径以及对不同类型家长工作的方法。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，家长是我们幼儿园工作的亲密合作伙伴。希望老师们在今后的家长工作中要保持自信，关注全面，把握黄金接送时间，牢记沟通“八点”论不断摸索、思考、前进，构建和谐的家园共同体。

为了提高老师们对于早期数学活动的组织与实施能力，加强一线教师基于核心经验的早期数学教育的科学研究能力，来自华东师范大学教育学部学前教育系博士、宁波大学学前教育系讲师、硕士研究生导师周晶教授为老师们分享《基于核心经验的早期数学教育—过程性能力》。

周教授列举的一个个案例一项项研究，重点讲解幼儿当下的数学学习经验，共同聚焦幼儿数学教育中的过程性能力。同时指出老师们积极运用核心经验到日常的数学活动中，关注孩子的过程性能力，提供指导时先识别再教学。日常数学问题解决中，创设合作解决问题的环境，通过问题解决、推理、验证、数学交流、数学关联、数学表征等进行数学过程能力的评价和提问，使问题可视化。同时要调动孩子的知识、技能、学习品质和态度。

著名教育家陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的效果。良好的沟通与交流是幼儿园与家庭合作共育的桥梁。”经验丰富的一线教师柯淑娜老师为老师们分享了《和家长们的相识、相知、相同、相惜“四部曲”——如何有效与家长沟通》。柯淑娜老师列举了自己在多年带班经验中的案例和策略，逐步引出沟通是家园共育的关键。沟通的前提是了解家长，沟通时态度要热情、谦和、诚恳，沟通的语言要有艺术性，沟通的方式要善倾听，巧引导。良好的沟通可以让我们家园的小船成功驶向孩子健康快乐成长的彼岸。

每一个孩子都是家庭的未来，我们都希望孩子能够健康快乐地成长，但在幼儿心理健康教育方面是我们所缺失的。本次学习活动，特邀浙江大学心理与行为科学系发展心理学博士柴乔为老师们分享《日常生活中的心理调节——认知行为疗法入门》。柴博士从认知行为的背景，自动思维以及核心信念这三个方面来解读。指出所有心理问题的直接原因是自动思维，由于这样的想法是自动产生的，并不是人刻意思考的结果。这个想法导致了情绪、行为或者生理反应（造成问题的直接原因）。心理问题的根源所在是核心信念，即观念决定情绪、经验决定观念。理论学习的同时结合案例分析，帮助教师懂得如何更好引导幼儿保护心理健康的基本知识和技能，纠正不良情绪和态度，形成有利于心理健康的观念和行为习惯，预防和矫治心理障碍和行为异常，从而保证幼儿心理健康发展，提升幼儿幸福感。

每一个孩子都是家庭的未来，我们都希望孩子能够健康快乐地成长，但在幼儿心理健康教育方面是我们所缺失的。本次学习活动，特邀浙江大学心理与行为科学系发展心理学博士柴乔为老师们分享《日常生活中的心理调节——认知行为疗法入门》。柴博士从认知行为的背景，自动思维以及核心信念这三个方面来解读。指出所有心理问题的直接原因是自动思维，由于这样的想法是自动产生的，并不是人刻意思考的结果。这个想法导致了情绪、行为或者生理反应（造成问题的直接原因）。心理问题的根源所在是核心信念，即观念决定情绪、经验决定观念。理论学习的同时结合案例分析，帮助教师懂得如何更好引导幼儿保护心理健康的基本知识和技能，纠正不良情绪和态度，形成有利于心理健康的观念和行为习惯，预防和矫治心理障碍和行为异常，从而保证幼儿心理健康发展，提升幼儿幸福感。

每次学习都能遇见最美的自己，是求知的，是向上的，是成长中的蜕变；每次聆听都能感受不同的风景，是知识的新天地，是心灵的又一扇窗。春晓幼教全体教师将继续在学习中思考，在思考中感悟，在感悟中行动，在行动中提升！