鞋带在鞋子上飞快地穿梭，穿孔、对齐、抽拉，熟练地打好蝴蝶结……“老师，我完成了！”401班赵芯琳高高举起了她系好鞋带的鞋子。鞋带整齐有序，蝴蝶结美观对称。令人想不到的是，她在两个月前，还是一个根本不会系鞋带的孩子。检查完鞋带，考官将一面印着“过关”二字的小旗帜交到她手中，标志着她圆满通过了这场劳动技能期末考试。

这是长江小学“穿系鞋带”技能劳动期末考核的一幕。考生们有的从容不迫，有的一板一眼。由班主任和任课教师组成的专业考官们仔细巡查，将考核结果记录到花名册中。这场“穿系鞋带”考核中，401班除了5名动作比较慢的同学略微超出了规定的时间外，其他同学均通过了考核并获得“优秀”。近日，该校其他26个班级也开展了别开生面的劳动素养期末考试。考试的科目也是五花八门，包括收卷跳绳、收纳雨伞、收拾课桌、叠衣裤袜等生活中常见的小技能。

开展劳动素养考核，源于长江小学德育主任沈婷婷在校园里的一些发现。据她观察，许多低段年级的孩子不会系鞋带，偶尔还有在出操时让鞋带“随风飘扬”的学生；不会整理书包，每天来回要背10公斤重书包的学生；不会收纳雨伞，下雨天让雨伞随意摆放的学生……沈婷婷调研后得出结论，这些现象的背后是劳动锻炼的缺失，也是部分家长过多保护的结果。

在校领导班子研究后，学校决定将帮助学生锻炼生活技能，培养学生独立自主的生活能力作为期末考核的一项内容，引导孩子主动学习劳动技能。该校德育处重点选取了劳动教育体系中的“自我服务”版块作为主要的考核内容。除对学生基本的生活自理能力进行过关考试外，学校还重点考察了学生的劳动态度、劳动技能和劳动成果，并将劳动素养考核纳入学校特色的善娃评价体系，作为和语文、数学同等重要的综合素养。

据悉，除对学生生活必备技能的培养外，长江小学劳动教育还覆盖了农业劳动、家厨劳动、生活技能、生产劳动、公益劳动等多个维度，学校制定了各年级劳动实践项目清单，同时将劳动教育课与思政课相结合。通过寒暑假开展劳动课程菜单打卡实践、班级竞标方式开展知辛园农耕种植和“长江潮”团队公益服务社会等多样的劳动实践，全面提升学生的劳动素养。

长江小学校长沈佩峰表示，学校德育处目前已对1—6年级的劳动课程进行了系统化设计，下一步将从“劳动服务、劳动工具、劳动创造、劳动精神、劳动审美”五个维度做出横纵向的梳理与规划，构建多元化评价体系，使劳动教育凸显实效。

据悉，区教育局高度重视劳动教育，先后出台了《关于进一步加强北仑区中小学劳动实践教育的实施意见》，根据各学段学生的年龄特点，提供了劳动教育内容的多样化选择“菜单”，指导学校定期对学生的劳动技能和素养进行培养，并形成量化考核机制。区教育局相关负责人表示，下一步，还将把劳动教育和研学活动相结合，让学生走出校园、走进社会，参与劳动，养成热爱劳动的思想观念，打造学校、社会共同育人的劳动教育体系。（记者 贾骐帆 通讯员 王月红 沈婷婷）