一个孩子能带动一个家庭，进而带动一个社区；一个班级能带动一个学校，进而带动一个区域。小港幼儿园的师生们用实际行动向身边人证实了“教育一个孩子，带动一个家庭，文明整个社会”的效果链，将垃圾分类工作向纵深推进。

由四色垃圾箱引发的思考

喝光的饮料瓶、用过的纸巾、撕下的包装袋……哪些是可回收物，哪些是其他垃圾？小港幼儿园中（4）班的每一个孩子都能准确地说出答案，他们不仅在学校、家里对生活垃圾进行分类，还担任垃圾分类宣传员，多次走上街头，来到社区活动广场、居民住宅小区，宣传垃圾分类，带动更多居民加入到垃圾分类的行列中。

日前，记者走进小港幼儿园，看见校门口摆放着四色垃圾桶，班级里放置了可回收和厨余垃圾两个桶，垃圾都被准确投放进相应的桶中。教室里摆放着各种手工制品，这些都是孩子们用可回收垃圾做的，实现了变废为宝。在校园里，随处可见垃圾分类的踪迹，垃圾分类意识已深入每位师生的心中，与校园融为一体。这些都源自该园中（4）班的一次启慧课堂。

“我们家楼下还有广场上的垃圾桶都换成新的了”“我看到广场上的垃圾桶，他们都是不同颜色的，有4个在一起，也有2个在一起的”……去年10月，小港幼儿园所在的高河塘社区环境正悄然发生着变化，中（4）班的孩子们发现了这点，进而引发了全班师生的思考。自此，他们便与垃圾分类结下了不解之缘。

中（4）班的老师并不着急让孩子直接进行垃圾分类，而是逐步增长孩子对垃圾的认识，进而培养孩子的垃圾分类意识，最终实现主动分类。围绕“我知道的垃圾”“家里什么垃圾最多”“乱扔垃圾的危害”“怎样开展绿色环保行动”等主题，中（4）班开展了幼儿与家长一起调查的活动，让孩子们走出教室，去户外观察垃圾桶，丰富孩子们对垃圾分类的认识，萌发孩子们的垃圾分类意识。

“没想到，孩子们的执行力和带动力会如此强大，他们不仅去了解，还将垃圾分类带到家中，与家长一起动手分类。”中（4）班班主任邵玲玲告诉记者。

把垃圾分类从学校带进家庭

经过调查，孩子们了解了垃圾分类的好处，又产生了新的疑问：这些不同颜色的垃圾桶代表什么意思？该怎样将垃圾分类呢？去年10月中旬，中（4）班的孩子们走进社区，负责垃圾分类的社工蒋老师为孩子们详细介绍了垃圾分类的方法。

理论实践相结合，中（4）班出现了迷你型的四色垃圾桶，老师将画着各色垃圾的卡片发给孩子们，让孩子们把这些“垃圾”扔进对应的“垃圾桶”。孩子们将理论落实到实际中，自制了四色垃圾桶标志，分别贴在家里的垃圾桶上，带动全家参与垃圾分类。

今年6岁的邱天居住的红联胡家洋村还未开展垃圾分类工作，去年11月，他将垃圾分类带入家中。刚开始，邱天给爷爷奶奶、爸爸妈妈做示范，家里的垃圾都是由邱天分类投放；慢慢地，家人记住了垃圾如何分类，邱天便扮演“督导员”，全程监督。经过半年的训练，家里每个人都养成了垃圾分类投放的习惯，投放准确率也越来越高。

像邱天这样的孩子，中（4）班还有29个。“从孩子感兴趣的问题出发，利用园内外资源，融入社区体验、科学启蒙、手工艺术、户外实践参观等项目，并通过幼儿活动形式和方法的调整与创新，在活动中践行生活化、游戏化、经验化的理念，让垃圾分类在实际推行中更加有力，辐射也更广。”小港幼儿园园长林飞群告诉记者。

垃圾分类还在继续

为了让孩子们更深入了解分类后垃圾的处理过程，今年3月，小港幼儿园组织中（4）班参观区垃圾分类处理中心。“原来垃圾焚烧后可以产生电能！”“原来我们一天能制造有5层楼高的垃圾！”“如果每个人少扔点垃圾，就没这么多了！”……孩子们被垃圾处理的过程震撼了，感触良多。

“为什么分类后的垃圾跟没分类的垃圾一起被焚烧了？不是说分类后的垃圾可以实现再利用吗？”在参观焚烧操控台时，孩子们感到疑惑不解，甚至有些失落。“那是因为垃圾分类质量不高，没办法实现再利用，所以只能一起焚烧。”区垃圾分类处理中心解说员叔叔说。得到了答案，孩子们都下定决心，以后要将垃圾分得更准确，并带动更多人加入分类工作，减少垃圾总量。

为了减少垃圾，孩子们开展了将垃圾变废为宝的行动。塑料瓶、一次性纸杯、硬纸板、吸管等可回收垃圾，在爸爸妈妈和孩子们的巧手下“变身”为汽车、足球场、台灯、花瓶等；并将家中的可回收垃圾带到学校资源库存放，作为手工课的材料；师生们还一起动手将厨余垃圾变成堆肥，作为花草的肥料……

林飞群告诉记者，垃圾分类是小事，但也是民生大事。现在垃圾分类已经成了全校师生的共识，还带动了家长、周边社区居民的参与。接下来，学校会将垃圾分类作为学校垃圾减量化、资源化处理的重要一环，实现学校在垃圾减量上的突破。同时，带动下面6家幼儿园开展垃圾分类工作，将生活垃圾分类内容融入学校教育，开展小手拉大手活动，教育一个孩子，影响一个家庭，进而带动一个社区，形成“家校社”互动，助力我区全面推进生活垃圾分类处理工作。